Este artículo fue producido para la Red de Informes Locales de ProPublica en asociación con el Idaho Statesman. Regístrese en Dispatches para recibir historias como esta tan pronto como se publiquen.
No es ningún secreto que los edificios escolares de Idaho están en problemas. Los superintendentes estatales, directores de mantenimiento, maestros y estudiantes ven fugas, se amontonan en pasillos abarrotados y sienten frío y calor extremos durante todo el año. Pero los funcionarios estatales no conocen el alcance de los problemas porque la última renovación completa de los edificios escolares se completó en 1993.
El Idaho Statesman y ProPublica unieron fuerzas para investigar el empeoramiento de las condiciones y las consecuencias para estudiantes y profesores. Para identificar patrones, trabajamos con comunidades para reunir datos, documentación y evidencia visual de todo el estado. Hablamos con la mayor cantidad de personas posible y visitamos decenas de escuelas para ver cómo son las condiciones sobre el terreno.
Esto es lo que hicimos.
Encuestamos a los 115 superintendentes del estado. y escuchó del 91% de ellos. Nuestro equipo de datos ayudó a crear una encuesta en la que se les pedía que identificaran desafíos importantes en sus distritos. Primero se lo mostramos a un pequeño grupo de líderes distritales, quienes nos ayudaron a anticipar y resolver problemas potenciales. En mayo, la asociación estatal de administradores escolares compartió un enlace con sus miembros y los líderes regionales los alentaron a completar la encuesta. Continuamos con nuestra propia presentación y enviamos recordatorios durante todo el año.
Nuestro objetivo era escuchar a todos los distritos escolares públicos para poder analizar qué tan extendidos estaban los problemas en las instalaciones e identificar qué encuestados enfrentaron los problemas más graves. Todos menos nueve respondieron: Arbon Elementary, Bliss, Council, Culdesac, Mullan, Pleasant Valley, Teton County, Troy y Whitepine. (La Primaria Prairie no completó la encuesta, pero proporcionó información en un correo electrónico).
Las respuestas se recibieron del 26 de mayo al 8 de diciembre. La mayoría fueron ocupados por superintendentes o directores de instalaciones actuales, pero desde entonces 14 dejaron sus puestos o cambiaron de distrito. Al menos una docena de supervisores compartieron estimaciones que les hicieron empresas o contratistas.
Cada distrito dijo que tenía al menos un problema que presentaba un desafío importante o requería reparaciones importantes, y el 78 % dijo que tenía cinco o más. El veinte por ciento dijo que tenía 10 o más problemas. Estos son los problemas, junto con el porcentaje de supervisores que dijeron tenerlos:
- Calefacción – 68%
- Enfriamiento – 67%
- Techo – 61%
- Accesibilidad para personas con discapacidad – 58%
- Seguridad (cerraduras en las puertas de las aulas, entradas seguras, etc.): 58%
- Baños – 58%
- Ventanas – 55%
- Plomería, paredes, ventanas o techo con goteras: 50%
- Problemas estructurales como grietas en paredes o cimientos – 41%
- Seguridad del tráfico (en cruces de calles, estacionamientos o áreas de descarga): 38%
- Eléctrico (problemas de iluminación, cortes de energía, disyuntores disparados, etc.) – 35%
- amianto – 31%
- Hacinamiento o uso de edificios portátiles para obtener espacio adicional: 28%
- Preparación para incendios y situaciones de emergencia: 26%
- Tecnología o equipos obsoletos – 16%
- Wi-Fi inadecuado – 10%
- Agua potable – 10%
- Otros – 9%
Sólo el 4% de los supervisores cree que podrán resolver los problemas durante el próximo año, mientras que el 20% dijo que tal vez podrían hacerlo.
Cuando se les preguntó qué les impedía resolver los problemas de las instalaciones, el 88% citó la financiación.
También preguntamos a los supervisores cómo calificarían las condiciones físicas de sus escuelas. No todos los encuestados calificaron a todas las escuelas de su distrito, pero en conjunto calificaron 677 escuelas y dijeron que el 21% estaban en malas condiciones, el 41% en buenas condiciones y el 38% en buenas condiciones. El treinta y cinco por ciento dijo que al menos una cuarta parte de sus escuelas estaban en malas condiciones.
Escuchamos a 233 estudiantes, padres, maestros y otros. En abril publicamos una invitación. Queríamos hablar con quienes tienen más probabilidades de verse afectados por problemas de instalaciones, como personas con discapacidades o aquellas que se encuentran en las partes más remotas y remotas del estado, donde las comunidades pueden no encontrar nuestras publicaciones en línea.
Docenas de moderadores de Facebook y Reddit han apoyado nuestros esfuerzos para llegar a grupos de educadores, padres o residentes en partes específicas de Idaho. Hablamos sobre nuestros esfuerzos en una reunión de la junta asesora estatal de educación especial y repartimos folletos en una conferencia para administradores escolares. La Asociación de Educación de Idaho compartió nuestra invitación con 10,000 miembros y solicitó 200 folletos para colocar en las escuelas. Los estudiantes y recién graduados contaron a sus amigos sobre la invitación, mientras que Idaho Business for Education y el American Institute of Architects Idaho la enviaron a sus miembros. Algunos medios locales también ayudaron a correr la voz, incluido Ben Reed de 99.1 La Perron, quien compartió una traducción al español de nuestro llamado.
Los profesores nos ayudaron a escuchar a los estudiantes. Rachel Lyon, profesora de inglés de la escuela secundaria de Moscú, compartió los ensayos de sus alumnos. Natasha Gartstein, alumna de noveno grado, escribió: “El Gimnasio de Moscú se utiliza desde hace casi 90 años. Es anterior a las Kardashian, Michael Jackson e incluso a los Beatles”.
También trabajamos con la artista Pia Guerra para dibujar ilustraciones de cinco estudiantes, dos maestros y un padre para ayudar a darle vida a sus historias.
crédito:
Pía Guerra para ProPublica
Visitamos 39 escuelas del director de mantenimiento, supervisor o director. El personal de mantenimiento pudo mostrarnos los problemas que ocurrían detrás de las paredes que los estudiantes y profesores a veces no podían ver, así como los parches que estaban usando porque no podían permitirse una solución permanente.
Durante nuestras visitas escolares, nos reunimos con estudiantes y profesores. En seis de estas escuelas, hablamos con las clases y nos reunimos con la administración estudiantil o grupos de medios estudiantiles. Explicamos nuestro proyecto y repartimos notas para que los estudiantes escribieran sobre lo que les gustaba de sus edificios, qué cambiarían y cómo les afectaba el problema. A menudo decían que apreciaban a sus profesores, que estaban satisfechos con el estado de sus edificios y orgullosos de ir a las mismas escuelas que sus padres y abuelos. Pero la mayoría de las veces hemos oído hablar de problemas con las instalaciones. Estaba claro que los estudiantes conocían cómo funciona el financiamiento escolar y algunos explicaron la reciente elección de bonos en su comunidad.
crédito:
Campos de Asia/ProPublica
En algunos distritos, trajimos una cámara que brinda impresiones instantáneas para que los estudiantes puedan mostrarnos los problemas en sus edificios escolares desde su propia perspectiva. Recuperamos decenas de fotografías.
crédito:
Cortesía de estudiantes de Kamiah, Moscú y Canyon Springs.
Hemos verificado la información. Antes de publicar, nos comunicamos con las personas que compartieron la información con nosotros para recopilar más detalles. Nos comunicamos con esas cuentas en el distrito para escuchar sus respuestas y actualizaciones sobre las condiciones.
Casi todos los ejemplos que aparecieron en nuestra historia fueron algo que los distritos acordaron que era un problema. En los pocos casos en los que el distrito no estuvo de acuerdo con partes del relato de un estudiante o miembro de la comunidad, lo notamos en la historia.
Si desea ponerse en contacto con nuestro equipo, puede enviar un correo electrónico a idahoschools@propublica.org. Si usted es un profesor que podría estar interesado en utilizar nuestro proyecto en su salón de clases, estaremos encantados de ayudarle en todo lo que podamos. Si está interesado en materiales para el aula o noticias sobre este proyecto, envíenos un correo electrónico.
Si desea hablar con nosotros sobre escuelas en otro lugar, puede utilizar nuestra línea de consejos generales en propublica.org/tips. No podemos garantizar que podremos rastrear todo, pero revisamos todo lo que recibimos.
