Estudiantes de ingeniería de la Universidad Elon modelan problemas del mundo real como el etiquetado de tiburones y la recolección de basura

Estudiantes de cinco secciones de la Universidad de Elon. Grandes desafíos Y el curso de ingeniería lanzó vehículos submarinos controlados remotamente como parte de su proyecto final.

Este curso es uno de los dos requeridos para obtener un título de ingeniería, todos los cuales integran la Academia Nacional de Ingenieros. 14 grandes desafíos en ingeniería. Este proyecto final representa el Ejemplo 14: Diseño de las herramientas del descubrimiento científico.

El curso también incluye varios proyectos de ingeniería como la puesta de huevos y, según su sitio web, incluye «proyectos en informática de la salud, diseño de infraestructura e ingeniería de acceso a agua potable».

Will Pluer, profesor de ingeniería, dijo que el proyecto gira en torno al uso de un enfoque del método científico centrado en el diseño.

Pluer dijo que el curso introduce a los estudiantes a la ingeniería en Elon.

«La ingeniería es… a menudo decimos que si lo haces bien la primera vez, probablemente no hayas resuelto un problema lo suficientemente difícil», dijo Pluer. «Lo que creen que son tareas fáciles, que aprenden a hacer, son mucho más difíciles y tienen que planificar con más tiempo y practicar mucho».

Pluer también dijo que el curso enseña a los estudiantes a encontrar soluciones aplicables a problemas del mundo real.

El 1 de diciembre, Pluer proporcionó un escenario en el que los estudiantes tenían que agregar un imán que imita un rastreador o etiqueta a un «tiburón ballena», una estructura de PVC bajo el agua. Dijo que los estudiantes enfrentan desafíos que imitan a los del mundo real.

«De hecho, tienen una lista de diferentes desafíos que tienen que enfrentar, y luego, cuando tiran los dados, descubren qué van a enfrentar para imitar el mundo real, donde no conoces todas las condiciones y no puedes». No planifico todo», dijo Pluer.

Los grupos de estudiantes tuvieron que completar varias tareas cronometradas diferentes con sus ROV, como «marcar» un tiburón, tomar muestras de agua o determinar la profundidad, según Pluer.

Zoë Scherpbier, estudiante junior de ingeniería mecánica y asistente docente, dijo que ayuda a los estudiantes de ingeniería a aprender más sobre el tema.

«Simplemente me gusta escuchar lo que piensan otras personas, porque tengo mi propio sistema, como, ‘Esto es lo que imagino que haga'», dijo Scherpbier. “Pero tengo a alguien que hizo un dispositivo de recolección de agua. Es algo que nunca se me ocurriría hacer. Por eso es muy divertido ver ideas diferentes”.

Scherpbier tomó el curso el año pasado y dijo que le encantó.

«Me encanta la construcción, me encanta la ingeniería», dijo Scherpbier. “Es simplemente muy divertido. En lugar de simplemente mirar el periódico y leer: «Está bien, esto es lo que hace», en realidad tenemos que hacerlo nosotros mismos. Eso es genial.»

Scherpbier también dijo que disfrutó poder aprender cómo otros estudiantes resuelven problemas. Pluer dijo que era intencional que los estudiantes navegaran por una gran cantidad de problemas.

«Tienen que ocuparse de la basura, removiéndola en el área», dijo Pluer. «También tenemos un pequeño barco RC que hemos estado conduciendo y zumbando sobre ellos, lo que distrae al agua de mirar hacia abajo para ver qué están haciendo y cuáles son las corrientes y dificulta ver cuál es su robot. realmente lo está haciendo.»

Ella Davis, estudiante de segundo año, estudiante de ingeniería mecánica, completó los desafíos con su equipo en seis minutos, lo más rápido que Pluer dijo haber visto en cinco años.

Davis dijo que la clase era estresante a veces, pero la unió a su equipo. Dijo que este proyecto requería mucha reflexión para crear un robot eficiente.

«Gran parte fue descubrir la forma: si agregamos esto aquí, ¿qué afectará esta parte?», Dijo Davis. «¿O cómo podemos reducir el peso para que se mueva más rápido?»

Davis dijo que todo el curso le enseñó cómo utilizar el proceso de ingeniería.

«Es simplemente una gran parte del aprendizaje a medida que avanzamos en ingeniería, como cómo se nos ocurren ideas y cómo avanza el proyecto», dijo Davis.

Dijo que el curso se volvió más desafiante a medida que avanzaba el semestre.

«Es simplemente una gran experiencia para nosotros a medida que avanzamos en ingeniería y nuestros proyectos avanzan», dijo Davis. “Comenzamos de manera muy simple con egg t, y ahora estamos moviendo robots bajo el agua que construimos nosotros mismos. Así que creo que es una experiencia realmente interesante ver cómo progresan las cosas y cómo pueden cambiar tanto”.

Pluer dijo que los resultados variaron durante los días del lanzamiento, pero todos sus estudiantes lo disfrutaron.

«Tuvimos un grupo al que se le rompieron dos o tres motores en el agua y el salvavidas tuvo que sumergirse para recuperar las piezas, por lo que son ambos extremos del espectro», dijo Pluer. «Pero creo que todos se divirtieron mucho haciéndolo».

Davis dijo que el curso le enseñó habilidades que seguirá utilizando.

«No soy una gran persona a la que le guste pedir ayuda y tuve que aprender a pedir ayuda». Además, mover las cosas para el equipo y cómo asignar tareas a los equipos es algo muy importante que hemos aprendido”, dijo Davis. “Y gestión de proyectos: cómo redactar un informe o resumen de un proyecto de ingeniería. Así que fue realmente útil en el futuro”.


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