Stephanie Santos/La Puma
Los libros de texto son el formato más utilizado para estudiar en las aulas. Aunque algunas conferencias en clase incluyen un instructor que guía a los estudiantes a través de diapositivas de presentación, aún es necesario leer libros de texto.
Los instructores son responsables de seleccionar las páginas para que las lean sus alumnos, pero también proporcionan materiales de aprendizaje adicionales, como videos o artículos de revistas.
UH también ofrece Programa de acceso a libros de texto Cougar Reducir el costo de los libros de texto por semestre, ofreciendo un precio fijo de $299 más impuesto sobre las ventas de $24.67 durante el período académico regular.
Sin embargo, algunos estudiantes expresan frustración con la lectura de libros de texto porque se les da demasiada información y no hay suficiente tiempo para terminar la lectura.
Algunos argumentan que no todos los estudiantes tienen la misma capacidad de atención o velocidad de lectura.
«En general, tengo conocimientos sobre el tema», dijo la estudiante de relaciones públicas Guadalupe Cortés. «Pero como no tengo tiempo, me cuesta recuperar el tema, incluso hojear al menos un par de páginas para tener una idea del tema».
En una de las clases de Cortés, su clase de Introducción a los estudios mexicano-estadounidenses tuvo que leer un promedio de 30 páginas de diferentes libros de texto cada semana para aprender material nuevo.
Después de leer, los estudiantes deben realizar una discusión posterior a la tarea basada en lo que aprendieron y luego revisar por pares la respuesta de otro estudiante, lo cual lleva tiempo.
«En este momento, no tengo tiempo para repasar el libro de texto, porque la parte más desafiante de mi semestre es cuando me asignan tareas importantes, equilibrar mis actividades y tener exámenes», dijo Cortés. «Aprovecho mi tiempo para leer el libro de texto y usarlo en las revisiones de mis exámenes».
En la misma clase se incluyen vídeos opcionales que enseñan determinados temas.
Para Cortés, tiene una mejor experiencia de aprendizaje viendo videos porque puede comprender más y retener información mejor que leer en libros de texto.
Ella confía en el libro de texto cuando las tareas le piden que consulte información.
Un consejo compartido con los estudiantes universitarios es que pueden hojear las páginas y buscar palabras clave, pero esta estrategia no funciona para muchos de ellos.
El enfoque y el rango de lectura de cada estudiante es diferente. La abrumadora cantidad de información presionó a los estudiantes para que recordaran lo que tenían que memorizar de sus libros de texto.
“Definitivamente me estreso y me asusto si tengo que leer un libro de texto y completar cuestionarios”, dijo Oscar Portillo, estudiante de ingeniería mecánica. «Definitivamente es un problema con mi capacidad de atención porque pierdo el interés muy rápidamente».
Mucha información superflua que no se aborda en el aula se encuentra en el libro de texto, que no se aborda en los exámenes. Los estudiantes a menudo consideran que esto es una pérdida de tiempo y les causa estrés adicional, dijo Carlos Rincón, estudiante de último año de ingeniería eléctrica.
Portillo y Rincón querían que los instructores hicieran cambios para que les fuera más fácil dar resúmenes en clase o confiar en libros de texto, como esbozar pasajes importantes para leer.
Para él, tenía clases de matemáticas, ciencias e ingeniería donde los libros de texto eran confiables pero se sentían opcionales si quería obtener más información.
En UH, comunicar las situaciones de los estudiantes como retroalimentación a los instructores ayuda al aprendizaje académico, según Diana Pino, quien imparte las clases de Introducción a los estudios mexicano-estadounidenses.
«Es posible que un pequeño número lo haya mencionado en evaluaciones de cursos anteriores, pero no fue un tema recurrente», dijo Pino. «Presto especial atención a la pregunta de evaluación del curso, que pregunta a los estudiantes cómo se compara el curso con otros que han tomado en términos de cantidad de trabajo».
Pino proporciona videos y diapositivas para reforzar sus módulos semanales, como una serie documental, videos de YouTube y presentaciones de PowerPoint que se pueden ver en Canvas.
«Aprecio los comentarios y los tomaré en consideración», dijo Pino. «Sé que no todos los estudiantes se sienten cómodos dando retroalimentación en persona, por lo que siempre hago tiempo en clase al final del semestre para permitir que los estudiantes completen las evaluaciones del profesorado mientras yo salgo de la sala».
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