En este episodio de GZERO AI, Taylor Owen, profesor de la Escuela de Políticas Públicas Max Bell de la Universidad McGill y director de su Centro de Medios, Tecnología y Democracia, analiza cómo el surgimiento de ChatGPT y otras herramientas de IA generativa ha generado una nueva dinámica. en su práctica docente y compartir sus ideas sobre cómo las universidades han tratado de hacer frente al nuevo fenómeno.
¿Cómo sería la educación en un mundo con IA generativa?
La conclusión aquí es que nosotros, estudiantes, universidades y profesores, simplemente estamos en aguas desconocidas. Comenzaré a impartir mi clase de política digital por primera vez desde el surgimiento de la IA generativa. No estoy seguro de cómo debería manejar esto, pero aquí hay algunas observaciones.
En primer lugar, las universidades no saben qué hacer. Las políticas van desde prohibiciones absolutas hasta requisitos de referencia actualizados, pasando por directivas amplias y en gran medida inútiles, hasta ninguna política en absoluto. Es justo decir que todavía no se ha llegado a un consenso.
El segundo desafío es que el software de detección de IA, como el software de plagio que utilizamos anteriormente, es enormemente problemático. Si bien existen algunas herramientas, todas adolecen de varios defectos que, en mi opinión, los descalifican. Estas herramientas tienden a crear falsos positivos y esto es realmente importante cuando hablamos de integridad académica y, en última instancia, de plagio. Es más, las investigaciones muestran que el uso de estas herramientas conduce a una carrera armamentista entre los profesores que intentan atrapar a los estudiantes y los estudiantes que intentan hacer trampa. Irónicamente, otro problema es que estas herramientas pueden estar infringiendo los derechos de autor de los estudiantes. Cuando los ensayos de los estudiantes se cargan en este software de detección, sus escritos se almacenan y se utilizan para una detección futura. Vimos esta misma historia con la generación anterior de herramientas de plagio y personalmente no quiero tener nada que ver con eso.
En tercer lugar, creo que prohibir no es imposible, pero sí educativamente irresponsable. La realidad es que los estudiantes, como todos nosotros, tienen acceso a estos dispositivos y los van a utilizar. Por lo tanto, debemos alejarnos de esta idea de que los estudiantes son el problema y, en cambio, empezar a centrarnos en cómo los profesores pueden mejorar su enseñanza.
Sin embargo, me preocupa que en las universidades se esté perdiendo la importante habilidad cognitiva de leer y procesar información y desarrollar y construir nuevas ideas. Debemos asegurarnos de que nuestra enseñanza preserve esto.
En última instancia, se trata de desarrollar nuevas normas en organizaciones antiguas, y sabemos que eso es difícil. Necesitamos fe en el trabajo académico, nuevas formas de evaluar nuestro propio trabajo y el de nuestros estudiantes, enseñar nuevas habilidades y descartar algunas antiguas, y nuevas reglas para citar y aceptar el trabajo. Y sí, eso significa nuevas normas en torno al plagio. El plagio ha aparecido mucho en las noticias últimamente, pero el status quo es simplemente insostenible en la era de la generación de IA.
Tal vez sea un ludita en esto, pero no puedo deshacerme de la idea de que, independientemente de cómo se utilice la herramienta para investigar y desarrollar ideas, los productos académicos finales deben ser escritos en última instancia por personas. Entonces, este trimestre voy a probar un montón de cosas y veré qué funciona. Te haré saber lo que aprendo. Soy Taylor Owen y gracias por mirar.
